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第三,注重材料和玩法的低结构化,例如在建构区,教师和孩子共同收集材料,用养乐多瓶、椰奶罐等进行垒高,为孩子提供了更多自主学习的机会。活动中,每班以单人或小组形式自由报名,自选篇目,排演传唱作品。

通过精心准备环境创设来进行暗示,通过投放充足的材料让幼儿在操作过程中活动活动生命教育的相关经验。重耳烧山逼他出来,子推母子隐迹焚身。

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